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如何評價浙江省2020年高考作文滿分范文《生活在樹上》？

浙江省2020年高考作文滿分范文

《生活在樹上》原文

現代社會以海德格爾的一句“一切實踐傳統都已經瓦解完了”為嚆矢。濫觴于家庭與社會傳統的期望正失去它們的借鑒意義。但面對看似無垠的未來天空，我想循卡爾維諾“樹上的男爵”的生活好過過早地振翮。

我們懷揣熱忱的靈魂天然被賦予對超越性的追求，不屑于古舊坐標的約束，鐘情于在別處的芬芳。但當這種期望流于對過去觀念不假思索的批判，乃至走向虛無與達達主義時，便值得警惕了。與秩序的落差、錯位向來不能為越矩的行為張本。而縱然我們已有翔實的藍圖，仍不能自持已在浪潮之巔立下了自己的沉錨。

“我的生活故事始終內嵌在那些我由之獲得自身身份共同體的故事之中。”麥金太爾之言可謂切中了肯綮。人的社會性是不可祓除的，而我們欲上青云也無時無刻不在因風借力。社會與家庭暫且被我們把握為一個薄脊的符號客體，一定程度上是因為我們尚缺乏體驗與閱歷去支撐自己的認知。而這種偏見的傲慢更遠在知性的傲慢之上。

在孜孜矻矻以求生活意義的道路上，對自己的期望本就是在與家庭與社會對接中塑型的動態過程。而我們的底料便是對不同生活方式、不同角色的覺感與體認。生活在樹上的柯希莫為強盜送書，興修水利，又維系自己的愛情。他的生活觀念是厚實的，也是實踐的。倘若我們在對過往借韋伯之言“祓魅”后，又對不斷膨脹的自我進行“賦魅”，那么在丟失外界預期的同時，未嘗也不是丟了自我。

毫無疑問，從家庭與社會角度一覘的自我有偏狹過時的成分。但我們所應摒棄的不是對此的批判，而是其批判的廉價，其對批判投誠中的反智傾向。在尼采的觀念中，如果在成為獅子與孩子之前，略去了像駱駝一樣背負前人遺產的過程，那其“永遠重復”洵不能成立。何況當礦工詩人陳年喜順從編輯的意愿，選擇寫迎合讀者的都市小說，將他十六年的地底生涯降格為橋段素材時，我們沒資格斥之以媚俗。

藍圖上的落差終歸只是理念上的區分，在實踐場域的分野也未必明晰。譬如當我們追尋心之所向時，在途中涉足權力的玉墀，這究竟是伴隨著期望的泯滅還是期望的達成？在我們塑造生活的同時，生活也在澆鑄我們。既不可否認原生的家庭性與社會性，又承認自己的圖景有輕狂的失真，不妨讓體驗走在言語之前。用不被禁錮的頭腦去體味切斯瓦夫·米沃什的大海與風帆，并效維特根斯坦之言，對無法言說之事保持沉默。

用在樹上的生活方式體現個體的超越性，保持婞直卻又不拘泥于所謂“遺世獨立”的單向度形象。這便是卡爾維諾為我們提供的理想期望范式。生活在樹上——始終熱愛大地——升上天空。

這篇滿分作文曾經引發巨大爭議，以下是我在知乎的回答

作為一個自認為文筆還算在水準之上的職業寫字匠，我只能說，這篇滿分作文里99%的字我都懂，不敢發音的那幾個字詞也大概能從全句的語境和生僻字的結構偏旁猜出意思，但放在一起，我不明白，它們為什么要在一起？

先強調一下，考生在這篇文章里用了一些生僻字，比如

嚆矢，祓除，孜孜矻矻，婞直……

我記得以前看過一個統計，說漢字一共幾萬個，而真正能在今天生活中可能用到的絕對超不過五千個，在這些字中，只有大概2000個漢字是頻繁出現的，并且可供遣詞造句、修飾文章。

我查了一下，現代漢語常用字表里涵蓋了3500個漢字，這里已經有很多字是非漢語言專業人士和嚴肅文學從業者之外的普通人不能認識的了。

再進一步講，使用最頻繁、字義固定并成為各階層中國人通識的漢字，只有300個。

據說，剔除非漢語言專業的從業者和學習者，受過高等教育的中國人所能認識的漢字平均不超過1500個，大學中文系教授水平的中國人的漢字識別量不超過3000字。

最后要強調一下“認識”漢字的定義，所謂認識，即認與識，看到一個漢字，要會讀音、會造詞、會造句、會默寫，知道具體含義，這才能叫認識。

如果以這樣的標準來看，我上面提到的那些數據，可能還要再打個折扣。

再來說這篇作文中提及或引用的外國名人：海德格爾，卡爾維諾，麥金太爾，韋伯，維特根斯坦，切斯瓦夫·米沃什

恐怕如果不是西方文學深度愛好者，不是西方哲學深度研究者，對這些人名不會有什么標簽印象的。

我如果不查百度，只知道海德格爾和維特根斯坦是哲學家，卡爾維諾印象中是個作家，其他那幾位真的是一點印象都沒有。

（后來百度證實了一下，我的印象沒錯）

一個高中生，寫這么老氣橫秋、晦澀難聞、不知所云、不可救藥的文章，并不是多么可怕的事。

畢竟，他只是一個18歲的考生，未來有的是讓他吃虧撞墻知道自己裝X=作死的機會。

真正可怕的是，這種作文，居然被給了個滿分……

這說明什么？說明中國的文學基礎在根子上正在走火入魔！

文字存在之意義，就是表達，最精準的表達。

這篇滿分作文（簡稱 滿文）恰恰相反，做了一次最模糊的泛化。

滿文本身以及滿文作者本人并沒有錯，他有他的主張和他認為的考試技巧，錯就錯在那些閱卷的老師。

讓我想起當年我參加高考前的一些非常令人不悅的事。

老師在引導學生如何寫高分作文時的一些價值觀、技巧植入、主題選點，每一條都值一個皮笑肉不笑的冷笑。

這就是中國高考的現狀吧，幾十年了，依然如故。

不能以自由之思想，表達自由之方向，是為桎梏學。

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現在整理以上這篇我在知乎的答作時，不由得又想起了偉大的蘇東坡，我在《識蘇》系列文章里，專門詳細講述了蘇軾年輕時的“高考作文”《刑賞忠厚之至論》

（詳查個人文集“識蘇”中的在高考作文里寫架空歷史的中二青年 ）

以蘇軾當時不世出之才學，也是要裝X的，但比這份滿分作文的腔調，不知強上多少倍。

時代造就英雄，因為有著歐公那樣識杰賞智的文壇領袖，才會栽培與扶植起蘇軾這樣的文豪。

也正因為有著這份高考滿分作文的閱卷老師這樣的文學見識，才會讓漢語文學每況愈下，青黃不接。

一篇高考滿分作文，映射出的，是時代之于文學的不恭，文學之于時代的不敬。

如是。

謝謝觀賞，再見

無犀 作答