“依法帶娃”呼聲之下，全國婦聯(lián)、教育部等11部門聯(lián)合印發(fā)的《關于指導推進家庭教育的五年規(guī)劃(2021-2025年)》(以下簡稱《規(guī)劃》)正式面世。為實現(xiàn)“十四五”時期家庭教育的高質量發(fā)展，《規(guī)劃》提出了推動中小學、幼兒園普遍建立家長學校，并組織開展每學期至少2次的家庭教育指導服務活動。實際上，自《家庭教育促進法》正式實施后，不僅家長越來越看重家庭教育，部分培訓機構也盯上這一領域，并試圖打著“培訓家長”“住家老師”的幌子培訓斂財。據(jù)悉，家庭教育指導師的相關標準目前正在制定階段，待標準出臺后，將有效規(guī)范培訓市場。

家庭教育指導師火熱

據(jù)《規(guī)劃》顯示，未來五年的家庭教育，將因地制宜探索完善協(xié)同育人工作協(xié)調(diào)機制，加強統(tǒng)籌規(guī)劃和資源整合，形成學校、家庭、社會協(xié)同育人合力。充分發(fā)揮家庭教育實驗區(qū)、創(chuàng)新實踐基地作用，探索家校社協(xié)同育人有效機制和模式，并總結推廣鮮活經(jīng)驗和做法。

但從家庭教育的推廣現(xiàn)狀來看，自《家庭教育促進法》實施以來，社會各界的目光都投向了家庭教育這一既熟悉又陌生的領域。除了想要科學帶娃的家長外，不少機構也看到了家庭教育指導背后的商機，推出五花八門的家庭教育指導師培訓。

針對這一亂象，中國國家培訓網(wǎng)曾多次發(fā)布聲明，對各家機構作出警示，要求各家機構不得借用“人力資源和社會保障部”“中國就業(yè)培訓技術指導中心”等名義進行虛假宣傳、誤導消費者，也不得對通過考試、獲得合格證書，或者對培訓效果作出明示或暗示的保證性承諾等。

據(jù)中國教育科學研究院研究員儲朝暉儲朝暉透露，家庭教育指導師的標準正在制定中，但目前還沒有完成。“等相關標準發(fā)布后，對機構的規(guī)范和治理會有可參照的依據(jù)。”在儲朝暉看來，目前家庭教育指導師的火熱也是部分培訓機構炒作所致。“等待標準出臺后，參照標準去進行治理和約束，能夠讓這個市場更加規(guī)范。”

家校社協(xié)同育人

據(jù)《規(guī)劃》顯示，在今后一個時期內(nèi)，將把構建覆蓋城鄉(xiāng)的家庭教育指導服務體系、健全學校家庭社會協(xié)同育人機制、促進兒童健康成長確立為家庭教育的根本目標，推動“十四五”時期家庭教育高質量發(fā)展。

《規(guī)劃》明確，到2025年，要讓家庭教育立德樹人的理念更加深入人心，制度體系更加完善，各類家庭教育指導服務陣地數(shù)量明顯增加，穩(wěn)定規(guī)范專業(yè)的指導服務隊伍基本建立，公共服務資源供給更加充分。覆蓋城鄉(xiāng)、公平優(yōu)質、均衡發(fā)展的家庭教育指導服務體系逐步完善，學校家庭社會協(xié)同育人的機制更加健全。同時，要讓家庭教育在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人中發(fā)揮更重要的基礎性作用。

此外，《規(guī)劃》也進一步強調(diào)，要完善家庭教育政策措施，推動將家庭教育指導服務納入城鄉(xiāng)社區(qū)公共服務、公共文化服務、健康教育服務、兒童友好城市(社區(qū))建設等。探索設立家庭教育指導機構，推動縣級以上人民政府因地制宜設立家庭教育指導機構，及時向有需求的家庭提供服務，形成有地方特色、有群體適應性的家庭教育指導服務模式。

推動建立家長學校

在家長、學校、社會協(xié)同育人的背景下，如何多維度落實家庭教育?北京商報記者注意到，《規(guī)劃》從三方面提出了要求。在鞏固發(fā)展學校家庭教育指導方面，《規(guī)劃》指出，推動中小學、幼兒園普遍建立家長學校，每學期至少組織2次家庭教育指導服務活動，做到有制度、有計劃、有師資、有活動、有評估。

在規(guī)范強化社區(qū)家庭教育指導方面，《規(guī)劃》指出，依托城鄉(xiāng)社區(qū)綜合服務設施、文明實踐所站、婦女兒童之家等普遍建立家長學校，每年至少組織4次普惠性家庭教育指導服務活動。

在完善3歲以下嬰幼兒家庭育兒指導服務機制方面，《規(guī)劃》指出，要推動婦幼保健機構、基層醫(yī)療衛(wèi)生機構開展嬰幼兒早期發(fā)展服務。

“針對家庭教育的五年規(guī)劃，從2011年到今年，已經(jīng)是第三次發(fā)布。”在接受采訪時表示，所謂家長學校的概念，在不同的時間理解也有所不同。“從現(xiàn)在的發(fā)展來看，家長學校更準確的定位是家校社協(xié)同育人機制的一部分。”

“未來家長學校應該更分清家庭、學校和社會各自承擔的責任，矯正過去只關心孩子成績的現(xiàn)象。”儲朝暉直言，家庭的主要責任在于培養(yǎng)孩子的健全人格，幫助孩子健康成長。“不能讓學校‘綁’著家長去看著孩子寫作業(yè)。家長學校的定位在于育人，而不是知識教學。”