口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)（通用9篇）

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編精心整理的口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

口語交際教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

教材解析：

(資料圖片僅供參考)

這次口語交際的主題是“請(qǐng)教”。當(dāng)學(xué)生在生活中遇到不好解決的問題時(shí)，可以向別人請(qǐng)教。請(qǐng)教不僅能讓學(xué)生解決自己不能解決的問題，而且能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)一項(xiàng)技能。

學(xué)情分析：

學(xué)生在平時(shí)的生活中都有過向別人請(qǐng)教的經(jīng)歷，但在請(qǐng)教過程中，應(yīng)該注意什么，學(xué)生不是很清楚，所以需要教師引導(dǎo)。教師需讓學(xué)生在請(qǐng)教過程中注意要有禮貌，要知道給別人帶去愉悅，別人才會(huì)愉快地幫自己解決問題。

教學(xué)建議：

通過觀察、練說、討論、角色體驗(yàn)、評(píng)價(jià)等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、口語交際能力和評(píng)價(jià)能力。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在通過請(qǐng)教解決實(shí)際問題的過程中，學(xué)習(xí)向別人請(qǐng)教的方法和技巧，感受人與人之間相互交流、溝通帶來的愉悅，培養(yǎng)交際的能力，體會(huì)交際的意義。

教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與技能】

1．指導(dǎo)學(xué)生要有禮貌地向別人請(qǐng)教。

2．指導(dǎo)學(xué)生明白在請(qǐng)教過程中有不清楚的地方要及時(shí)追問。

【過程與方法】

通過情境再現(xiàn)，幫助學(xué)生解決生活中不好解決的問題，找到正確請(qǐng)教的方法。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

學(xué)會(huì)大方真誠地對(duì)待別人，培養(yǎng)學(xué)生謙虛、誠懇的品質(zhì)。

重點(diǎn)注意要有禮貌地向別人請(qǐng)教。

難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生謙虛、誠懇的品質(zhì)。

教師：課件。

學(xué)生：回憶自己向別人請(qǐng)教的經(jīng)歷。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．師：同學(xué)們，今天老師為你們帶來了兩位新朋友，一位叫歡歡，一位叫喜喜，他們兩個(gè)遇到了難題。(出示課件)

歡歡：我經(jīng)常丟三落四，上課了才發(fā)現(xiàn)忘帶作業(yè)本，出去春游又忘記帶水……我該怎么辦呢？

喜喜：鄰居家的小朋友借東西不及時(shí)歸還。前些天他把我的足球借走了，一直沒有還。提醒他吧，怕顯得小氣；不提醒的話，又擔(dān)心他一直不還……誰能幫幫我呀？

2．師：同學(xué)們，你們能幫歡歡和喜喜解決問題嗎？(學(xué)生自由回答)

師：謝謝你們的幫助，歡歡和喜喜終于找到了解決的辦法。老師從你們剛才的回答中發(fā)現(xiàn)你們都是熱心的孩子。當(dāng)歡歡和喜喜向你們請(qǐng)教時(shí)，你們熱情地幫助了他們，那么如果你們遇到了一些不好解決的問題，你們會(huì)怎樣向別人請(qǐng)教呢？

3．導(dǎo)入：同學(xué)們，這節(jié)課我們就以“請(qǐng)教”為話題上一節(jié)口語交際課。(板書課題：請(qǐng)教)

二、明確話題

1．你在生活中有哪些向別人請(qǐng)教的經(jīng)歷呢？和大家說一說。

2．讀內(nèi)容，明要求。

師：我們?cè)撛鯓酉騽e人請(qǐng)教呢？請(qǐng)教時(shí)該注意什么呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書讀一讀書中的內(nèi)容，同時(shí)思考問題。

3．自由讀書。

4．指名回答，板書要求。

說清楚，問明白，態(tài)度好，有禮貌

5．怎樣做才是“有禮貌”呢？指名說一說。

(請(qǐng)教前、請(qǐng)教中、請(qǐng)教后)

三、練習(xí)說話

1．出示圖片。

師：圖上有哪些人？他們可能在干什么？可能在說些什么？同桌討論。

(1)指名說一說。

(2)同桌合作表演。

師：請(qǐng)同桌合作，來表演一下畫面上的內(nèi)容，首先要分好角色，然后想清楚要請(qǐng)教什么，注意使用請(qǐng)教的禮貌用語。

(3)師生評(píng)價(jià)(按黑板要求進(jìn)行評(píng)價(jià))，師適當(dāng)指導(dǎo)評(píng)價(jià)語言。

(4)交換角色再次表演。

根據(jù)第一次表演的優(yōu)缺點(diǎn)提出第二次表演的要求。

(5)指名表演，生評(píng)價(jià)。

2．分組表演。

師：同學(xué)們表演得真不錯(cuò)，評(píng)價(jià)也很到位，無論是在學(xué)習(xí)中還是在生活中，我們都有向別人請(qǐng)教的地方，誰能說一說畫面上的小朋友在請(qǐng)教什么？(出示課件)

(1)學(xué)生觀察4張圖片。

(2)組長確定話題，分組表演。

(3)組內(nèi)表演。

(4)各組派優(yōu)秀的同學(xué)到前面展示。

(5)師生評(píng)價(jià)出最優(yōu)秀的一組，給予表揚(yáng)。

3．請(qǐng)教別人時(shí)，別人不方便怎么辦？

師：今天老師給大家請(qǐng)來了大頭兒子(課件出示)，他也遇到了困難，想請(qǐng)教爸爸，可是爸爸正在睡午覺，他該怎么辦呢？

指名回答。

師小結(jié)：在請(qǐng)教別人時(shí)，如果別人不方便，我們要在一旁等候，或者去請(qǐng)教其他人。

四、拓展延伸

師：如果身邊沒有別人，或者請(qǐng)教別人了，別人也不會(huì)，我們?cè)撛趺崔k呢？還有沒有什么好辦法？(指名說一說)

出示課件并進(jìn)行講解。

五、交際范例

李小玲：郭巧巧，打擾一下，請(qǐng)問你現(xiàn)在有時(shí)間嗎？

郭巧巧：有時(shí)間。你有什么事嗎？

李小玲：有一道數(shù)學(xué)題，我絞盡腦汁，怎么想也想不出來，你是咱們班的數(shù)學(xué)高手，能講給我聽一下嗎？

郭巧巧：我看看。這道題我會(huì)做，來，我講給你聽……弄懂了嘛？

李小玲：弄懂了，謝謝你！

六、課堂總結(jié)

師：同學(xué)們，“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，當(dāng)遇到難題時(shí)，千萬別著急，學(xué)會(huì)向他人請(qǐng)教，問題就會(huì)迎刃而解。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師相信你們一定知道了如何向他人請(qǐng)教，無論在生活還是學(xué)習(xí)中，有不懂的一定要多多向他人請(qǐng)教，千萬

不要不懂裝懂，虛心向他人請(qǐng)教才是大智慧，送給同學(xué)們一句話：(課件出示)三人行，必有我?guī)煛?/p>

板書：

口語交際：請(qǐng)教

說清楚 問明白 態(tài)度好 有禮貌

教學(xué)反思：

口語交際訓(xùn)練的目的，就是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人交流，以便在生活中更好地與人交往。因此，口語交際的教學(xué)要密切聯(lián)系生活情境，為生活實(shí)際服務(wù)。所以，在教學(xué)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)交際的情境，讓學(xué)生仿佛置身于真實(shí)的生活情境中，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自己編故事，演故事。我把生活中的場(chǎng)景搬到教室，為交際活動(dòng)創(chuàng)造良好的氛圍和環(huán)境。學(xué)生在這樣的氛圍中積極參與，充分展示了自己的才能，在輕松的活動(dòng)中鍛煉了口語交際能力。

口語交際教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠跟別人商量事情，不為說話發(fā)愁。

2、敢于在同伴面前表演，聲音洪亮，富有感染力。能在情境中對(duì)話。

3、明確商量的要求，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)商量。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、敢于在同伴面前表演，聲音洪亮，富有感染力。能在情境中對(duì)話。

2、明確商量的要求，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)商量。

教學(xué)難點(diǎn)：

明確商量的要求，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)商量。真正做到語氣恰當(dāng)，內(nèi)容清楚。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，這節(jié)課我們口語交際的主題是商量。誰能告訴老師，商量是什么意思？我們?yōu)槭裁匆鷦e人商量？

學(xué)生自由暢談。

導(dǎo)入新課：今天我們就一起來學(xué)習(xí)這重要的交際方式——商量。

二、讀一讀

1、在生活中，有時(shí)候我們需要跟別人商量事情。比如，你想和小麗調(diào)換一下值日的時(shí)間，該怎樣跟她商量呢？

2、讀課本上的話，想一想：小麗是怎樣說的？根據(jù)想象補(bǔ)全對(duì)話。

學(xué)生自由表述。

三、練一練

1、同桌輪流扮演小麗，商量一下調(diào)換值日的事情。

范例：

我：小麗，我想跟你商量一件事情。

小麗：什么事情啊？

我：我想和你調(diào)換一下值日的時(shí)間，因?yàn)榻裉焓俏业纳眨蚁朐缫稽c(diǎn)兒回家，你看行嗎？

小麗：真不巧，我答應(yīng)了小明，跟他一起去看展覽。

我：沒關(guān)系，那我再去問問別人能不能和我調(diào)換吧！

提醒同學(xué)注意禮貌。

學(xué)生自由表述。

2、總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，出示溫馨提示：

注意使用商量的語氣。

語言要文明，不命令。

把自己的想法說清楚。

成功與否都要表達(dá)謝意。

四、選一選

1、選擇一種情況，說一說怎樣商量。

（1）向同學(xué)借的書沒有看完，想再多借幾天。

（2）最愛看的電視節(jié)目就要開始了，但爸爸正在看足球比賽。

2、小組自由交流。

選擇內(nèi)容，選擇合作伙伴。

準(zhǔn)備開始表演。

五、演一演

1、出示背景：有事好商量。

學(xué)生開始表演。

（1）聲音洪亮，富有趣味。

（2）吐字清楚，講普通話。

（3）表演形象，表現(xiàn)大方。

2、做文明聽眾，不要打斷別人的表演。

3、評(píng)委自己推薦，邀請(qǐng)老師同學(xué)做最佳表演獎(jiǎng)的評(píng)委。

4、各小組代表依次上臺(tái)發(fā)言。

六、評(píng)一評(píng)

1、我們的評(píng)委有明亮的眼睛和敏銳的聽覺，請(qǐng)?jiān)u委給表現(xiàn)最好的同學(xué)投票。

學(xué)生評(píng)價(jià)完成后，說一說評(píng)選理由。

2、頒獎(jiǎng)。請(qǐng)?jiān)u委宣布金話筒獎(jiǎng)的獲得者，獎(jiǎng)勵(lì)小紅花或者其他獎(jiǎng)勵(lì)。

七、課堂總結(jié)

商量是平等的表現(xiàn)，學(xué)會(huì)商量可以讓你獲得最大的方便，同時(shí)也會(huì)因?yàn)槎Y貌地跟別人商量而獲得朋友。請(qǐng)?jiān)谌粘Ｉ钪卸喽嗌塘俊?/p>

口語交際教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

設(shè)計(jì)意圖：

《談?wù)勎业膲?mèng)想》是小語人教版第九冊(cè)教材積累運(yùn)用中口語交際的訓(xùn)練內(nèi)容。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于口語交際教學(xué)的建議：“口語交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。”我采用“創(chuàng)設(shè)交際情境，努力在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)口語交際的雙向互動(dòng)，增加學(xué)生口語交際的實(shí)踐機(jī)會(huì)”作為這節(jié)課的教學(xué)策略。

教學(xué)目標(biāo)：

1．激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，使學(xué)生積極主動(dòng)參與口語交際活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)的能力，感受交際的樂趣。

2．學(xué)習(xí)使用普通話，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，進(jìn)一步增強(qiáng)口語交際能力。

3．在交際互動(dòng)中，使學(xué)生能說清自己的夢(mèng)境與夢(mèng)想，做到說得清楚明白、生動(dòng)流利、引人入勝；認(rèn)真傾聽并了解別人講話內(nèi)容；態(tài)度大方、有禮貌。

4、幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，并為之奮斗。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生樂于交流，說清夢(mèng)境與夢(mèng)想，認(rèn)真傾聽別人講話，在交流中發(fā)展口語交際能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師、學(xué)生收集有關(guān)成功人物的事例、圖片、資料、音樂磁帶

教學(xué)過程：

一、猜謎導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡猜謎嗎？老師說幾個(gè)謎你們猜猜。（依次說出“朋、叢、秋、夢(mèng)”的謎面讓學(xué)生猜）

（“興趣是最好的老師”。猜謎是學(xué)生最感興趣的一項(xiàng)活動(dòng)，從猜謎活動(dòng)中引出本課所學(xué)，必然讓學(xué)生感覺輕松愉快，有趣）

二、給“夢(mèng)”找朋友（在學(xué)生給“夢(mèng)”組詞中相機(jī)板書“夢(mèng)境、夢(mèng)想”）

（這一環(huán)節(jié)既拓展了學(xué)生說話的能力，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，又暗示本節(jié)課交際的主話題，可謂一箭雙雕。）

過渡：俗話說“日有所思，夜有所夢(mèng)”，夢(mèng)就像一個(gè)忠實(shí)的朋友，經(jīng)常伴隨我們左右，讓我們夢(mèng)中有喜、夢(mèng)中有憂、夢(mèng)中有笑、夢(mèng)中有淚。今天一大早，XX同學(xué)就神神秘秘地跑來告訴我，他昨晚又做了一個(gè)非常有趣的夢(mèng)，想知道他的夢(mèng)境嗎？

三、暢談夢(mèng)境

1、指名配樂說夢(mèng)境。（要求學(xué)生（板書）：認(rèn)真聽，仔細(xì)想）

2、談?wù)勀懵牶蟮母惺埽u(píng)議說得好壞。（板書；說清楚，說流利）

3、聽了XX的夢(mèng)，相信同學(xué)們也一定迫切想說說自己的夢(mèng)境了吧？下面，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下自己做過的夢(mèng)，把你最想說的一個(gè)告訴你小組的同學(xué)吧！（提示要求：說者說清楚、流利，聽者仔細(xì)聽、認(rèn)真想，在小組長的帶領(lǐng)下評(píng)出最佳說夢(mèng)者和評(píng)夢(mèng)員，推薦最佳說夢(mèng)者在班上說。）

4、學(xué)生在小組內(nèi)說夢(mèng)境，評(píng)夢(mèng)境。

5、各組選派代表上講臺(tái)說夢(mèng)境，評(píng)出班上的最佳說夢(mèng)者，評(píng)夢(mèng)員。

（通過一學(xué)生的示范介紹既激發(fā)其他學(xué)生的好奇心，又為學(xué)生該怎樣表達(dá)自己的夢(mèng)境起借鑒作用。同時(shí)，利用教學(xué)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生交際的情意態(tài)度和良好的交際習(xí)慣，抓住了口語交際教學(xué)的重點(diǎn)。）

四、議論真夢(mèng)。

過渡：謝謝同學(xué)們用精彩的語言告訴了老師一個(gè)又一個(gè)多姿多彩的夢(mèng)。哲人說“人生如歌，人生如夢(mèng)”，在我們的人生道路中也有一個(gè)夢(mèng)，這個(gè)夢(mèng)就是夢(mèng)想。縱觀人類歷史的長河，瞄瞄我們周圍的人們?yōu)榱藞A心中的這個(gè)夢(mèng)。他們付出汗水，付出心血，最終讓夢(mèng)想成真。

1、出示有關(guān)夢(mèng)想成真的圖片資料，讓學(xué)生欣賞。

讓十二億中國人民吃得飽——科學(xué)家袁隆平的夢(mèng)想

讓中國獲得奧運(yùn)會(huì)跨欄金牌——?jiǎng)⑾璧膲?mèng)想

讓每一個(gè)學(xué)生成材——老師的夢(mèng)想

2、學(xué)生匯報(bào)自己收集的夢(mèng)想成真的事例。

3、討論：為什么這些人會(huì)夢(mèng)想成真？

（通過了解名人和身邊的人夢(mèng)想成真的事例，激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，并懂得夢(mèng)想得實(shí)現(xiàn)，必須付出辛勤的勞動(dòng)。）

過渡：是啊，每一個(gè)夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)都是一個(gè)動(dòng)人的故事。讓我們伴隨著音樂，放飛一下我們?nèi)松膲?mèng)想吧！

五、放飛夢(mèng)想

1、學(xué)生伴隨音樂夢(mèng)想未來。

2、學(xué)生當(dāng)小記者互相采訪自己喜歡的同學(xué)的夢(mèng)想。

（在音樂的情境中放飛夢(mèng)想，通過扮演小記者采訪同學(xué)，學(xué)生能充分參與交際的情景，激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)全體同學(xué)參與的條件激勵(lì)學(xué)生在多向互動(dòng)的動(dòng)態(tài)式活動(dòng)中進(jìn)行對(duì)話，闡述自己的夢(mèng)想，培養(yǎng)口語交際能力。〕

六、小結(jié)

一個(gè)擁有夢(mèng)想的民族是一個(gè)強(qiáng)盛不衰的民族，一個(gè)擁有夢(mèng)想的人是一個(gè)無堅(jiān)不摧的人，讓我們?yōu)樽约簱碛袎?mèng)想喝彩。出示：（齊讀）

夢(mèng)想

緊緊抓住夢(mèng)想

夢(mèng)想若是消亡

生命就象鳥兒折了翅膀

再也不能飛翔

緊緊抓住夢(mèng)想

夢(mèng)想若是消喪

生命就象貧瘠的荒野

雪覆冰封，萬物不再生長

（通過詩歌的誦讀，讓學(xué)生感受樹立遠(yuǎn)大理想的重要，激發(fā)為之奮斗的欲望。）

七、課外拓展。

1、動(dòng)手做做：為自己設(shè)計(jì)一張夢(mèng)想卡，激勵(lì)、警示自己。

2、快樂作文：寫《我的夢(mèng)想》或《xx的夢(mèng)》。

（注意課內(nèi)外的結(jié)合，課內(nèi)向課外延伸。鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)夢(mèng)想卡和寫下自己的夢(mèng)境或夢(mèng)想凸現(xiàn)了口語交際的語言表達(dá)功能，強(qiáng)化了口語交際的實(shí)用功效。）

口語交際教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)打電話，明白打電話需要注意有禮貌、說清楚、認(rèn)真聽。

2、知道打電話要先做自己介紹，聽不清請(qǐng)對(duì)方重復(fù)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

讓學(xué)生掌握打電話的基本要求。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

聽不清請(qǐng)對(duì)方重復(fù)。

學(xué)習(xí)過程：

一、猜謎導(dǎo)入

1、叮鈴鈴，叮鈴鈴，一頭說話一頭聽，倆人不見面，話語聽得清。

學(xué)生猜謎，激發(fā)學(xué)生積極性。

2、你打過電話么?你給誰打過電話?

二、聯(lián)系范例，明確要求。

分三個(gè)場(chǎng)景來讓學(xué)生明白打電話要注意的三個(gè)問題：

場(chǎng)景一：花花給老師打電話問作業(yè)。

1、讓學(xué)生體驗(yàn)知道打電話要有禮貌，使用禮貌用語“你好”“謝謝”“再見”等。

2、練習(xí)有禮貌打電話：阿姨和花花的對(duì)話。師生互說。

場(chǎng)景二：周末，花花約朵朵，明天上午八點(diǎn)，去公園門口見面，一起去游樂園玩。

1、首先請(qǐng)兩名同學(xué)表演，讓其他同學(xué)找到小問題。

2、引導(dǎo)學(xué)生說出打電話要說清楚，時(shí)間、地點(diǎn)、事件等。

3、再請(qǐng)同學(xué)表演，做到有禮貌和說清楚。

場(chǎng)景三：冬天到了，天冷了，花花給爺爺奶奶打電話，關(guān)心一下。

1、老師做奶奶，請(qǐng)一名同學(xué)做花花，試著打電話。

2、讓學(xué)生體會(huì)打電話要認(rèn)真聽，聽不清楚要請(qǐng)同學(xué)再說一遍。

3、請(qǐng)同學(xué)來體驗(yàn)?zāi)棠毯突ɑù螂娫挼膱?chǎng)景，請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真看，找到問題。

師生小結(jié)：小組討論，打電話到底要注意什么呢?

讀《打電話》兒歌。

三、實(shí)踐應(yīng)用

出示兩個(gè)場(chǎng)景：

1、花花生病了，給老師請(qǐng)假。

2、花花在家寫作業(yè)，李叔叔給爸爸打電話，爸爸不在家，這個(gè)電話應(yīng)該怎么接?

同桌討論。

請(qǐng)同學(xué)展示。其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

四、教師小結(jié)

孩子們，經(jīng)過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了，打電話的時(shí)候要注意：有禮貌、說清楚、認(rèn)真聽，還要先做自己介紹，聽不清楚要請(qǐng)對(duì)方再重復(fù)一遍。

五、作業(yè)布置

請(qǐng)給你最想念的親人打個(gè)電話。

口語交際教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

【設(shè)計(jì)理念】

新課標(biāo)指出：“口語交際課教師要采用靈活的形式組織教學(xué)，不必過多傳授口語交際知識(shí)。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。”因此，我在設(shè)計(jì)中采用課前思考題、觀看錄象、小組合作、小小記者招待會(huì)等靈活的形式組織教學(xué)，著力體現(xiàn)學(xué)生的主體性，著力激發(fā)學(xué)生說的欲望。在合作中培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，在采訪形式中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

２、培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，在交流中能認(rèn)真傾聽，就不理解的地方向他人請(qǐng)教，提出不同意見與他人商討。

３、培養(yǎng)學(xué)生小組合作能力。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

做到說話清楚，要有條理，要具體。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、教師方面：

多媒體課件。

２、學(xué)生方面：

準(zhǔn)備設(shè)想。

【教學(xué)過程】

一、課前思考題

把你認(rèn)為有關(guān)聯(lián)的兩樣事物用線連起來，并在括號(hào)里說說理由：

芝麻開門 神舟五號(hào)（ ）

孫悟空拔毫毛變小猢猻 電腦密碼（ ）

嫦娥奔月的古老傳說 三峽大壩（ ）

高峽出平湖 克隆技術(shù)（ ）

１、指生回答，重在理由。

２、針對(duì)理由，學(xué)生談感受。

二、導(dǎo)入新課

１、師導(dǎo)入：

同學(xué)們，嫦娥奔月、高峽出平湖……這些古老的傳說、人類的夢(mèng)想隨著科技的發(fā)展都已變成現(xiàn)實(shí)。我們了解到已經(jīng)過去的１００年真可以稱得上是科技呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，請(qǐng)看屏幕──（人類科技成就錄像）。

生觀看錄像。

２、師：然而你可知道，世界上許多的發(fā)明創(chuàng)造，實(shí)際上就來源于各種奇思妙想。

板書：

奇思妙想

誰能說說什么是“奇思妙想”？簡(jiǎn)略地介紹自己的奇思妙想。用一兩句話簡(jiǎn)單介紹。

生自由暢談。

３、師：“牛頓看到蘋果落地，引發(fā)奇思妙想，發(fā)明了著名的牛頓定律；瓦特呢，看到水壺里的水燒開了，水蒸氣把壺蓋頂起來了，想到了水蒸汽的力量，發(fā)明了蒸汽機(jī)……”所以，愛因斯坦說：“想象是一切創(chuàng)造之源。沒有想象，就沒有創(chuàng)造。”這節(jié)課就讓我們插上想象的翅膀，在自由的空間中翱翔，一起來暢談“我們的奇思妙想”。

板書課題：

我們的奇思妙想

三、指導(dǎo)想象

1師：同學(xué)們，假如你有一對(duì)翅膀，你想做些什么？

生自由暢談。

2師針對(duì)回答板書（大膽、新奇、豐富）

師過渡：既然大家想象的翅膀已張開，將會(huì)給你一個(gè)展示的空間。

㈢準(zhǔn)備設(shè)想

師：在20世紀(jì)，人類的許多幻想變成了現(xiàn)實(shí)，讓我們來暢想21世紀(jì)的科技發(fā)展，暢談各自的奇思妙想，說說未來的衣服、未來的食品、未來的住宅、未來的交通……

形式：小組合作

要求：

①自由選取感興趣的一方面討論。

②采取邊畫邊講、邊演示邊講等多種討論方法

③組內(nèi)分工（如記錄員、設(shè)計(jì)師、匯報(bào)員等。）

④給各自的設(shè)計(jì)起一個(gè)新穎、貼切的名稱。

小組成員活動(dòng)（各抒己見----綜合意見）

㈣交流設(shè)想

1、各組以喜歡的方式匯報(bào)本組設(shè)計(jì)，如果有需要，小組成員可以補(bǔ)充。（指名多組）

2、開個(gè)小小記者招待會(huì)。

方式：以個(gè)人或小組名義選擇感興趣的設(shè)計(jì)提問或者提出建議。

內(nèi)容：為什么喜歡？為什么這么設(shè)計(jì)？我們建議……

受采訪小組隨時(shí)準(zhǔn)備應(yīng)答。

㈤總結(jié)升華

師：時(shí)間是有限的，但是我們的奇思妙想真是十分精彩。也許這些設(shè)計(jì)十分幼稚，也許還有很多不完善，但誰又能說今天的這些設(shè)計(jì)不是明天的偉大創(chuàng)造？也許不久的將來，我們同學(xué)中會(huì)成為未來的“牛頓”“愛迪生”“愛因斯坦”。

㈥課外延伸：

1、筆下生輝，介紹自己的一項(xiàng)發(fā)明

2、搜集科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事

口語交際教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、通過舉辦“童話故事大王”這一語言交際訓(xùn)練，讓學(xué)生會(huì)講童話故事，能用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的語言表述。

2、培養(yǎng)學(xué)生自然大方的態(tài)度，并能認(rèn)真聽別人說話的習(xí)慣。

3、鼓勵(lì)學(xué)生樹立表達(dá)的自信心，提高學(xué)生口語交際的積極性和主動(dòng)性。

教學(xué)重難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，使學(xué)生通過訓(xùn)練，學(xué)會(huì)講童話故事。低年級(jí)學(xué)生表達(dá)能力不是很強(qiáng)，他們很容易說錯(cuò)話或表達(dá)不清楚，因此，評(píng)價(jià)時(shí)，我們要努力建立新型的、民主的、伙伴式的師生關(guān)系，做到少批評(píng)，多表揚(yáng)；少指責(zé)，多鼓勵(lì)。重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的參與意識(shí)和情意態(tài)度，尊重保護(hù)學(xué)生的個(gè)性，落實(shí)學(xué)生的主體地位，幫他們樹立表達(dá)的自信心。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、課前指導(dǎo)學(xué)生閱讀、選擇有趣的童話故事，明確要求：所選童話故事不宜太長，只要有意思，生動(dòng)有趣就行。

2、投影片、動(dòng)物頭飾、小組標(biāo)志。

設(shè)計(jì)思路

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)和興趣愛好，教師創(chuàng)識(shí)一個(gè)森林小動(dòng)物開“童話故事會(huì)”的課堂教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)情境的目的是促使教學(xué)過程變成一種永遠(yuǎn)能引起極大興趣的向知識(shí)領(lǐng)域不斷探索的活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到口語交際學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

在口語交際中，為了切實(shí)擴(kuò)大學(xué)生的參與面，采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，讓每一位小組成員有說話的機(jī)會(huì)，讓他們活躍于課堂教學(xué)的全過程。教師與學(xué)生一起走向知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過思考和協(xié)作主動(dòng)獲得知識(shí)。小組合作學(xué)習(xí)是提高學(xué)生合作交往能力的有效途徑之一，另外，小組學(xué)習(xí)為一些不敢發(fā)言的學(xué)生消除了恐懼心理。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)理念

一、創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)實(shí)踐

（出示森林圖。）聽說森林里正在舉行一個(gè)“童話故事會(huì)”。（板貼課題）小朋友想不想去參加呀？（想）瞧，參加比賽的有孫悟空小組、藍(lán)貓小組、唐老鴨小組、神龍小組、威力虎小組和藍(lán)精靈小組。（老師逐一把小組標(biāo)志放到小組桌上。）你想?yún)⒓幽膫€(gè)小組，就到哪個(gè)小組去報(bào)到，并戴上頭飾。）

二、組織交流，充分實(shí)踐

1、比賽快要開始了，先請(qǐng)百靈鳥宣布比賽規(guī)則。（動(dòng)畫演示百靈鳥。）請(qǐng)各參賽組員先在小組內(nèi)交流童話故事，然后各小組推選出一名組員參加比賽，注意：所講的童話故事不要太長，要生動(dòng)有趣！

2、小組交流，推選代表。

3、代表參加全班交流。

4、自主探究評(píng)說。

讓學(xué)生當(dāng)裁判，評(píng)價(jià)哪一組講得最好？為什么？

三、評(píng)價(jià)反饋，表揚(yáng)總結(jié)

1、表揚(yáng)優(yōu)勝小組，頒發(fā)“故事大王”獎(jiǎng)。

2、請(qǐng)“記者”去采訪優(yōu)勝小組或個(gè)人。（請(qǐng)一位同學(xué)扮演“小記者”。）請(qǐng)獲得“故事大王”的小組或個(gè)人介紹經(jīng)驗(yàn)。

四、課外延伸，強(qiáng)化交際

請(qǐng)小朋友把自己所講的或聽人講的有趣的童話故事講給爸爸媽媽聽，并讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。 喜歡小動(dòng)物，這是兒童的天性，讓學(xué)生戴上頭飾裝扮成小動(dòng)物參加童話故事會(huì)，使學(xué)生感到新奇有趣，學(xué)生的情趣也會(huì)因此變得高漲起來，學(xué)生口語交際的主動(dòng)性就會(huì)被激發(fā)出來，他們就會(huì)懷著濃厚的興趣，帶著飽滿的情感，走進(jìn)“交際情境”，去作進(jìn)一步的體驗(yàn)。

積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終在一個(gè)童話般的世界里，很快進(jìn)入角色。

這一環(huán)節(jié)通過學(xué)生與學(xué)生之間的合作交流，既創(chuàng)設(shè)了一個(gè)語言溝通的環(huán)境，學(xué)生間相互啟發(fā)，相互交際，又進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生積極思維的能力，發(fā)展了學(xué)生口語交際的能力。

主體性教學(xué)理論認(rèn)為：學(xué)生是認(rèn)知發(fā)展的主體。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性，幫助學(xué)生不斷地創(chuàng)造新的自己。在課堂教學(xué)中，教師給學(xué)生提供一個(gè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生當(dāng)一回評(píng)委，這樣既培養(yǎng)了他們聽的能力，同時(shí)又提高了說了能力。

口語交際教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語交際能力。

2、指導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流，認(rèn)真傾聽他人的說話，培養(yǎng)學(xué)生敢于交際，樂于交際的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生在交際的過程中說話有條理，激發(fā)學(xué)生敢于交際，樂于交際的情感。

課前準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生仔細(xì)觀察生活中的事物，把有趣的發(fā)現(xiàn)記錄下來。

2、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一．激趣導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)藍(lán)貓嗎？想見到它嗎？好，我們就鼓掌歡迎“藍(lán)貓先生”！

出示課件：藍(lán)貓走出來說：HELLO！今天我做你們的導(dǎo)游，帶你們游覽我們的藍(lán)貓樂園，希望你們玩得開心哦。

2、學(xué)生觀察、發(fā)言。（實(shí)物觀察）

3、小結(jié)，揭示課題。

二．現(xiàn)場(chǎng)觀察圖畫、交流。

1、課件出示圖畫。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生觀察，交流。

3、課件出示四幅圖畫。

4、學(xué)生喜歡哪幅圖觀察哪幅圖，自由組合進(jìn)行小組交流。

5、小組匯報(bào)。

6、小結(jié)過渡。

三、交流生活中的發(fā)現(xiàn)。

1、出示學(xué)習(xí)伙伴動(dòng)畫：“HELLO！我是加利，我昨夜觀察了天空，認(rèn)識(shí)了北斗七星”。“HI，我是非非，我發(fā)現(xiàn)一碰含羞草，它就會(huì)閉攏葉子。”“俺是淘氣，俺發(fā)現(xiàn)魚是睜著眼睛睡覺的。”）

2、請(qǐng)同學(xué)們把自己生活中的發(fā)現(xiàn)說出來。

總結(jié)：

同學(xué)們，其實(shí)從天到地，從動(dòng)物到植物和微生物，都隱藏著無窮的奧妙，只要我們用心去觀察，就會(huì)有發(fā)現(xiàn)，讓我們努力去探索大自然的奧秘，挖掘更多有趣的發(fā)現(xiàn)吧。

四、板書設(shè)計(jì)：

觀察中的發(fā)現(xiàn)

發(fā)現(xiàn)奧秘

仔細(xì)觀察

善于思考

口語交際教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

設(shè)計(jì)理念：

創(chuàng)設(shè)多種交際情境，為學(xué)生提供口語交際的平臺(tái)。充分體現(xiàn)聽和說的雙向互動(dòng)，促進(jìn)人與人之間的交流和溝通。面向全體，舉一反三，加強(qiáng)實(shí)踐，讓學(xué)生既掌握向人請(qǐng)教的方法和注意點(diǎn)，又提高口語交際能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過模擬生活場(chǎng)景，使學(xué)生理解并掌握向別人請(qǐng)教的方法及注意事項(xiàng)。

2、通過練說、討論、角色體驗(yàn)、評(píng)價(jià)等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生口語交際能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生在通過請(qǐng)教解決實(shí)際問題的過程中，感受人與人之間相互交流思想、溝通情感帶來的愉悅，體會(huì)交際的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

要在聽與說的雙向互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的口語交際能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生回憶在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，是否有自己不能解決需要向別人請(qǐng)教的事，為本次口語交際提供素材。

2、教師事先拍攝好錄像，制作PPT教學(xué)過程：

一、談話激趣，引出“請(qǐng)教”

1、師：同學(xué)們，今年教師節(jié)，學(xué)校將組織我們?nèi)P(yáng)州旅游，我女兒讓我回來時(shí)給她帶點(diǎn)禮物。老師是大人，對(duì)小孩感興趣的東西沒有你們了解，現(xiàn)在想請(qǐng)教大家：我?guī)Ъ裁炊Y物比較合適？

2、學(xué)生為老師解答疑惑。

3、師：非常感謝大家！你們說的我都記住了，看來，請(qǐng)教他人的好處大著呢！在平時(shí)的生活與學(xué)習(xí)中，同學(xué)們也一定會(huì)像老師這樣，遇到過這樣那樣的問題，如果自己實(shí)在不能解決的，就得像老師這樣，學(xué)會(huì)向他人請(qǐng)教（板書課題：學(xué)會(huì)請(qǐng)教）。

設(shè)計(jì)意圖：從現(xiàn)實(shí)生活導(dǎo)入，貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生容易進(jìn)入角色，有話可說，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的交際熱情，學(xué)生的話匣子一下子就被打開了。

二、示例引路，明白“請(qǐng)教” ——舉一也

1、師：請(qǐng)教別人是我們學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常做的事，別看它很簡(jiǎn)單，其實(shí)大有學(xué)問。

2、播放錄像：星期天，一學(xué)生騎著車去朋友家，半路上向一位老大爺問路。他沒下車，徑直騎到老大爺身邊大聲問：“去李富林家怎么走？”老大爺裝著沒聽見，繼續(xù)在路邊干活。

2、師：同學(xué)們，錄象看完了，你有什么想說的嗎

3、學(xué)生交流，老師歸納板書。

用語禮貌表示誠意

找準(zhǔn)時(shí)機(jī)

4、師：同學(xué)們，看來平時(shí)在請(qǐng)教別人方面都挺在行的。下面教師和你們來個(gè)現(xiàn)場(chǎng)表演，看看你們的表現(xiàn)如何。

課件出示：燕莉莉家里近來發(fā)現(xiàn)了蟑螂，她不知道該怎樣消滅它們，就去請(qǐng)教教科學(xué)的魏老師。

師：現(xiàn)在，我就是魏老師，你們就是燕莉莉，快把你的"問題向我請(qǐng)教吧，我一定會(huì)幫助你的。

5、師生表演“向魏老師請(qǐng)教”的片段。

6、同學(xué)們，看了燕莉莉向魏老師請(qǐng)教的經(jīng)過，你們覺得在請(qǐng)教的時(shí)候還需要注意什么嗎？

7、生交流后，老師相機(jī)板書：

說清問題

注意場(chǎng)合。

設(shè)計(jì)意圖：教師置身其中，以平等的身份全身心投入于口語交際之中，可以起啟發(fā)、示范作用，也極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的交際的積極性，使口語交際不斷向縱深發(fā)展。

三、模擬情境，學(xué)習(xí)“請(qǐng)教” ——反三之一也

1、師：看來請(qǐng)教別人還真是一門學(xué)問！生活中、學(xué)習(xí)上，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些小問題，比如數(shù)學(xué)題不會(huì)做，心愛的飛機(jī)模型裝不起來了

課件出示：

A、華運(yùn)昌和趙東杰在一起裝飛機(jī)模型，華運(yùn)昌裝不起來，就向趙東杰同學(xué)請(qǐng)教。

B、趙友蘭有道數(shù)學(xué)題做不出來，就去請(qǐng)教班長郭巧玲。

2、師；同桌合作，選擇一個(gè)進(jìn)行表演。

3、學(xué)生上臺(tái)表演。

4、師生結(jié)合請(qǐng)教的注意點(diǎn)進(jìn)行評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖：通過情境再現(xiàn)生活，使學(xué)生身臨其境，這樣可以使學(xué)生不受到課堂的限制，熱烈地表達(dá)真實(shí)的感受。交際過程中，教師密切關(guān)注出現(xiàn)的問題，適當(dāng)?shù)刈髦笇?dǎo)、糾正，增強(qiáng)了口語交際訓(xùn)練的實(shí)效性。

四、聯(lián)系實(shí)際，實(shí)踐“請(qǐng)教”舉三之二也

1、師：在生活、學(xué)習(xí)中遇到自己解決不了困難，我們就應(yīng)該主動(dòng)去向別人請(qǐng)教。下面就請(qǐng)大家把你自己遇到的實(shí)在解決不了的問題向你的好朋友們請(qǐng)教，看看他們能不能幫你解決？

2、學(xué)生自由組合，進(jìn)行溝通、請(qǐng)教（也可以向老師請(qǐng)教）。

3、小組未能解決的問題，向全班尋求解決（如還未解決，可課后向他人請(qǐng)教）。

設(shè)計(jì)意圖：將課堂交際與學(xué)生生活交際兩者自然地銜接在一起，讓學(xué)生“跳出”自己所置身的課堂環(huán)境，自然地進(jìn)入生活化的口語交際情境中，擴(kuò)大交際的“面”和“量”。讓學(xué)生在實(shí)踐中相互啟發(fā)、相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充，在動(dòng)態(tài)的口語交際過程中不斷提高口語交際能力。

五、總結(jié)收獲，拓展延伸——舉三之三也

1、師：同學(xué)們，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅掌握了向人請(qǐng)教的方法和注意點(diǎn)，還提高口語交際能力。真是收獲不少！真誠地希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，遇到困難別忘了請(qǐng)教別人；同時(shí)，更別忘了真誠地幫助向我們請(qǐng)教的人。

2、師：在今天這節(jié)課上如你還有沒解決的問題，回家后，可以向家長或鄰居以及社會(huì)上的一些專業(yè)人士請(qǐng)教，相信你的問題一定會(huì)得到解決。

設(shè)計(jì)意圖：將課內(nèi)引向課外，將課內(nèi)延伸到家庭和社會(huì)，把課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐、生活實(shí)際融合起來，小課堂變成大天地，從而凸顯口語交際的生活性和實(shí)效性。

口語交際教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

一、 教學(xué)目標(biāo)

1、 學(xué)生訓(xùn)練語言表達(dá)能力。

2、 學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、清晰表達(dá)的習(xí)慣。

3、 學(xué)生學(xué)習(xí)勸說的表達(dá)技能，學(xué)習(xí)處理與周圍人的人際關(guān)系，養(yǎng)成“誠懇”、“耐心”、“尊重”的人際交往習(xí)慣。

二、 教學(xué)重點(diǎn)

養(yǎng)成認(rèn)真傾聽別人談話、清晰表達(dá)自己意愿的習(xí)慣。

三、 教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)勸說的表達(dá)技能，養(yǎng)成良好的人際交往習(xí)慣。

四、 教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件：圖片、文字資料

五、 教學(xué)過程

㈠ 語言表達(dá)訓(xùn)練

1、課件出示圖片 一朵怒放的花

2、師談話：看到這張圖片，誰愿意向同學(xué)們描述這幅圖片。

3、指名回答。

學(xué)生回答，老師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)學(xué)生的描述。

㈡ 導(dǎo)入新課

1、通過本單元的學(xué)習(xí)，我們共同見識(shí)了語言的魅力。今天，我給大家?guī)砹肆硪粍t關(guān)于能表現(xiàn)語言魅力的故事，請(qǐng)看大屏幕。 出示《燭鄒亡鳥》的故事

2、指名同學(xué)讀《燭鄒亡鳥》的故事。

師：故事讀完了，誰想童大家分享一下你此時(shí)內(nèi)心的感受。

指名回答。

3、師談話。

晏子的一席話，救了燭鄒的一條命，也使剛愎自用的齊景公變得明智起來。它讓我們深深體會(huì)到了語言的魅力，體會(huì)到了勸說的作用。今天，我們學(xué)習(xí)《勸說》。 板書課題

㈢ 勸說 各抒己見

1、 勸說注意的事項(xiàng)。

機(jī)會(huì)是給有準(zhǔn)備的人準(zhǔn)備的。要想勸說成功，我們就必需要準(zhǔn)備一下“勸說應(yīng)該注意的事項(xiàng)”。下面，小組活動(dòng)，討論“勸說應(yīng)該注意的事項(xiàng)”。

2、小組討論，師巡視、指導(dǎo)。

3、師談話。

剛才，大家討論的很熱烈。從你們熱烈的討論中，我知道大家已經(jīng)知道了勸說時(shí)注意的事項(xiàng)。哪一個(gè)小組第一個(gè)向大家表達(dá)你們的意見。 指名回答。

4、 師小結(jié)。

同學(xué)們和老師的想法差不多，咱們是“英雄所見略同”。看，老師也做了準(zhǔn)備。 多媒體出示勸說時(shí)注意的事項(xiàng)，并板書“誠懇”、“耐心”、“巧妙”。

5、勸說。

同學(xué)們，我們已經(jīng)做好了勸說的準(zhǔn)備。現(xiàn)在，需要?jiǎng)裾f的人就站在我們面前。小組討論，集思廣益，整理勸說別人的語言。 多媒體出示“需要?jiǎng)裾f的人”。

6、 小組討論，老師巡視指導(dǎo)。

7、 百花齊放、百鳥爭(zhēng)鳴。

討論已結(jié)束，今天能否勸說成功就看在座的各位了。我們請(qǐng)第一位同學(xué)發(fā)言。

8、 展示交流

學(xué)生回答，老師評(píng)價(jià)。

9、學(xué)生認(rèn)真傾聽，積極評(píng)價(jià)。

剛才大家的發(fā)言很精彩。你對(duì)誰的勸說留下了深刻的印象，你對(duì)誰的勸說很感興趣，你認(rèn)為誰的勸說容易成功。你可以評(píng)價(jià)剛才任何一個(gè)人的勸說。 指名評(píng)價(jià)

10、 生活中需要?jiǎng)裾f的人或事

其實(shí)生活中有許多需要?jiǎng)裾f的人或事，比如： 多媒體出示口語交際中列舉的例子。

大家在勸說時(shí)，要因時(shí)、因地、因人而異。

㈣ 當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

這節(jié)課，使我們對(duì)勸說有了一定的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)你談?wù)剬?duì)勸說的理解。

㈤ 布置作業(yè)

試試自己的本領(lǐng)，你可以勸說你想勸說的人，包括老師。

六、板書設(shè)計(jì)

勸說

誠懇 耐心 巧妙

【口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：

《口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)08-27

口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)01-30

《口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì)02-01

口語交際的教學(xué)設(shè)計(jì)10-04

口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)10-07

淺談口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)08-19

口語交際《問路》教學(xué)設(shè)計(jì)10-22

《秋游(口語交際)》的教學(xué)設(shè)計(jì)10-21

口語交際習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)09-01